教育理念

北里大学建学の精神に基づき、広く社会に貢献できる看護師を育成する。

教育目的

叡智をもって実学の人として、学んで得た知識と技術を実践の場に活かせる自律した看護師を育成する。

教育目標

• 看護の専門的知識・技術・態度を習得し、臨床実践能力を向上させる。
• 問題解決能力・判断力を身につけ、主体的に看護が実践できる。
• 医療チームの一員として看護の専門性を発揮できる。

北里大学病院において開発された「クリニカルラダーVer.2」を導入しています。

クリニカルラダーVer.2

• 自分の強みを活かし、看護の成果に責任を持つ看護師の育成を目指します。
• 「実践」・「管理」・「教育」・「倫理」・「研究」の5つのカテゴリーの成果責任（到達目標）を決定し、臨床看護実践能力を習熟させていくシステムです。

看護部の成果責任

1. 個人の尊厳と多様性を尊重したケアを提供する
2. 患者の生きる力を支えるケアを提供する
3. 最新のエビデンスに基づき、看護の専門職として判断したケアを提供する
4. 安全で安楽、安心なケアを提供する
5. 地域と連携した継続性のあるケアを提供する
6. 患者を含めた医療チームが協働してケアを提供する

コンピテンシー

クリニカルラダーVer.2は、コンピテンシー理論をベースにして、様々な段階にある看護職員、多様な役割を持つ看護職員を明確にしたクリニカルラダー・キャリアパスです。
個人が持つ能力（強み・弱み）や成果に基づく行動の特性であるコンピテンシーを活用し、患者に対して看護の成果を出すことを目指します。

各レベルの到達目標

レベル0

レベルⅠ

レベルⅡ

レベルⅢ

レベルⅣ

ローテーションシステム

主に内科系・外科系の2病棟をローテーションします。
基礎的な看護技術を修得し、看護実践能力を養い、安全・安心な質の高い医療・看護が提供できる看護師（ジェネラリスト）を育成することを目標にしています。

ローテーションシステム
先輩看護師の声：良かったこと

• 様々な疾患、患者、職員と出会えることができて、ひとつの病棟にいるよりも多くの体験ができた。
• 知り合いが増えた。たくさんの患者さま、先輩をはじめスタッフに出会えた。
• 一緒にローテーションした人との関係が深くなった。
• 色々な先輩に教えてもらい、たくさんの看護に触れることができた。
• 色々な疾患・看護技術を見ることができた。
• 内科、外科を回れたことで、自分がどちらに合うかわかった。
• 院内のことが幅広く知れた。

ローテーションシステム
先輩看護師の声：不安だったこと、大変だったこと

• 環境に慣れることが大変だった。
• 異動先での人間関係。
• 物品の置き場所。
• 病棟が変わるたび、慣れるまでが大変。
• ローテーションごとに人に慣れるのが大変。
• 新しい環境に順応していくこと。
• 人間関係を築きなおすことが辛かった。
• ローテーションをする側だけではなく、受け入れる先輩の負担が大きいと感じた。

新人看護師支援体制

PNSにおける新人看護師支援

• ペアによる日々の看護実践のなかで、チーム全体で新人教育に取り組み、新人看護師の看護実践能力向上を目指します。
• 「新人教育担当者」を中心に部署全体で新人を育成していきます。

看護部　院内教育研修　プログラム内容

新人看護職員フォローアップ研修

年間18回実施した。
病棟からの意見を取り入れ、内容や時期を検討している。
部署の新人教育担当者、教育担当者も研修に参加し指導を行い、座学だけでなく演習やグループワークで、学び・自己成長の共有を行っている。

ラダーⅡ研修

ラダーⅢ研修

ラダーⅣ研修

レベル共通研修